Neprihlásený užívateľ | Prihlásiť sa

Pedagogický základ waldorfskej školy

      33 
života hospodářského. Kdo má takové námitky, ten si mysl
í, že může myšlenku 
o trojčlennosti odbýt jako něco, co člověk s praktickými zkušenostmi pouští do větru; ten 
chce bez znalosti sociální trojčlennosti spolupůsobit  na utváření sociálního života. Ve 
skutečnosti je tomu však naopak. Odpůrci trojčlennost i říkají: Měly by se vzít v úvahu 
těžkosti, které vyvstaly při snaze nalézt pro moderní výrobní poměry přiměřené právní 
normy. Mělo by se uvážit, na jaké překážky narazili ti, kt eří se o to pokusili. 
Stoupenci trojčlennosti však musí říci: Právě tyto tě žkosti jsou dokladem toho, že se 
hledalo nesprávně. Lidé chtěli všemožně najít takové u spořádání společenského života, 
které by na základě jednotně uspořádaného hospodářského a právního života splňovalo 
určité novodobé požadavky. Mělo by se ale brát v úvahu to, že v účelně řízeném 
hospodářském životě vznikají takové poměry, které půs obí proti právnímu vědomí, jestliže 
se proti takovému působení nepracuje mimo hospodářský koloběh. Zájem hospodářského 
života je ten, aby pro výrobní podnik mohli zvlášť sch opní jednotlivci nebo skupiny lidí 
dosáhnout nashromáždění kapitálu. Neboť jen tím, co je vykonáno schopnými lidmi při 
spravování velkých kapitálových hodnot v určitých oblastech, se může v přítomnosti sloužit 
společnosti. Ale tato služba podle povahy hospodářského života může spočívat jen v tom, 
když se pro tuto společnost vyrábí jen takové zboží, které tato společnost potřebuje. Touto 
výrobou zboží se dostává lidem, kteří v ní pracují, do rukou určitá hospodářská moc. Že 
tomu nemůže být jinak, s tím počítá idea trojčlennosti. Proto chce, aby bylo us ilováno 
o takové sociální poměry, ve kterých může sice takováto m oc povstat, ale v nichž nemohou 
vznikat žádné sociální škody. Idea trojčlennosti nechce  jednotlivci ztěžovat hromadění 
kapitálu, poněvadž chápe, že tím by také zmizela i možnost využít schopnosti těchto 
jednotlivců v sociální službě společnosti. Avšak chce, aby ve chvíli , kdy se určitý jednotlivec 
již o výrobní prostředky nemůže starat v rozsahu své pravomoci, byly převedeny na jiného 
schopnějšího jednotlivce. Tento člověk je nemá získat  svými hospodářskými mocenskými 
prostředky, nýbrž skutečností, že on je tím nejschop nějším. To se dá uskutečnit pouze 
tehdy, jestliže k tomuto převodu dojde za podmínek, které nemají s hospodářskými 
mocenskými prostředky nic společného. Takový postoj můžeme zaujmout jen tehdy, 
jestliže jsou lidé zainteresováni také ještě na jiné n ež jen na hospodářské oblasti života. 
Jsou- li lidé propojeni na právním základě, ve kterém vzniká j iný zájem než hospodářský, pak 
se budou m oci tyto zájmy uplatnit. Je -li člověk plně oddán jen těm zájmům, které vycházejí 
z hospodářského života, pak ony druhé zájmy vůbec nevzni kají. Má-li mít majitel výrobních 
prostředků pocit, že v hospodářské sféře není nejlepší ten, který se do ní dostal na základě 
své hospodářské moci, ale ten, který jí dosáhl svými s chopnostmi, potom takový pocit musí 
vyrůstat z životního stanoviska vytvořeného mimo hospodářský živ ot. Ve své vlastní oblasti