Neprihlásený užívateľ | Prihlásiť sa

Pedagogický základ waldorfskej školy

      49 
postoji mno
hé přivedlo zklamání, které přinesly „národohospodářsk é“ myšlenky, hledající 
svůj základ jen ve výrobě a rozdělování hmotných statků. 
Zřetelně však také pozorujeme, jak nepříliš plodně v naší době takový duchovní přístup 
působí. Má -li takový přístup nalézt řešení národohospodářských otázek, potom selhává. 
Neboť pouhý poukaz na ducha nic neřeší. Vyjadřuje přede vším pouze jeho potřebu. Je však 
bezradný, má -li mluvit o uspokojení této potřeby. V tom spočívá úkol dnešní doby. Člověk 
by si měl položit otázku: Proč ani ti, kteří považují duchovní přístup k sociálnímu životu za 
nutný, nedosáhli toho, aby o této nutnosti hovořili? Proč se jim nedaří národohosp odářské 
myšlení skutečně produchovnit? 
Odpověď na tuto otázku najdeme tehdy, pozorujeme -li vývoj myšlení u civilizovaného 
lidstva v současnosti. Ty osobnosti, které prostřednictvím vzd ělání poplatného době 
pronikly k nějakému světovému názoru, považují za znamení své „vyšš í“ duchovní kultury 
to, mluvit o „nepoznatelném“ za věcmi. Postupně se rozšířilo mínění, že jen předpojatý 
člověk může mluvit o „podstatě věcí“, o neviditelných základech viditelných věcí. Takový 
názor může po nějakou dobu před přírodním poznáním obs tát. Přírodní jevy existují; a i ten, 
kdo nechce proniknout k jejich základům, je může popsat, a tím dospět k určitému názoru 
na ně. 
U národohospodářské problematiky však takové myšlení selh ává. Neboť zde jsou 
skutečnosti vytvářeny člověkem a nároky na ně vycházejí z lidského myšlení. V člověku však 
žije jako podstata to, k čemu si uzavíráme poznání tím, když hovoříme o přírodě jako 
o něčem „nepoznatelném“, jak je tomu u mnohých zastánců novějších životních názorů. 
Tak došlo k tomu, že nedávná minulost vnesla svým vývojem do přít omnosti takové 
myšlenkové zvyklosti, které, v národohospodářských skutečnostech úplně selhávají. 
Můžeme například pozorovat, jak voda zamrzá, či vývoj embrya, a přitom „vznešeně“ mluvit 
o „nepoznatelném“ ve světě a své současníky napomínat, aby o tomto „nepoznatelném“ 
nefantazírovali. Nemůžeme však tímto myšlením, vyškolen ým takovým duševním stavem, 
zvládnout národohospodářské úkoly. Ty vyžadují, abychom pronikli do celistvosti lidského 
života. A  v něm vládne duchovně -duševno, i když se projevuje jen v požadavcích po 
uspokojení hmotných potřeb. 
Národohospodářskou vědu, jak ji potřebuje přítomnost, budeme mít teprve tehdy, 
nebudeme- li pouze „poukazovat“ na ducha a duši, nýbrž když se opravdovým úsilím 
dopracujeme ke skutečnému poznání ducha a přestaneme na něj potupně pohlížet jako na 
něco nevědeckého a nedůstojného osvíceného člověka. Neboť duši člověka p orozumíme 
jen tehdy, když vidíme souvislost s tím, čemu se zatím při poznávání přírody vyhýbáme.